秋意渐浓，教研正当时。随着苏教版小学数学新教材的全面投入使用，如何精准把握新教材的编写理念、落实核心素养导向的课堂转型，成为一线教师面临的重要课题。近期，我校数学组围绕“新教材•新课堂•新思考”主题，依托“指向‘一个经验’的儿童数学体验学习圈建构研究”课题，开展了一场扎实深入的课题进课堂系列研讨活动。两节研讨课展现了新教材背景下不同学段课堂的别样风貌，也生动诠释了课题所倡导的“让儿童在完整的体验中建构数学经验”这一核心理念。

                                               第一节课：逻辑清晰，引向深处

       王老师执教四年级上册《乘除法的意义和各部分间的关系》。王老师的课堂以“跳绳情境”为切入点，引导学生经历“加法表示—乘法表示”的抽象过程，自然地概括出“求几个相同加数和的简便运算叫作乘法”。整节课的推进如剥笋般层层深入：从乘法意义的建构，到乘法各部分名称的明确，再到将同一情境改编为两个除法问题，学生在对比中发现乘除法的内在关联，进而理解“除法是乘法的逆运算”这一核心结论。王老师以清晰的逻辑链条，引导学生在“情境体验—抽象概括—关系建构”的学习圈中不断往返，让思维在体验中走向深入。

                                                 第二节课：充分操作，感知百数

       庄老师执教二年级上册《认识100和计数单位“百”》。操作活动丰富，让学生充分感受，是这节课最鲜明的特色。庄老师设计了“摆一摆、拨一拨、数一数、比一比”等多层次的操作环节：用小方块感受“满十进一”，在计数器上经历个位满十、十位满十的两次进位过程，从90开始一个一个拨到100，学生在“拨”与“数”的同步中直观理解百位的含义。从具象的方块到半抽象的计数器，再到抽象的“百”这一计数单位，每一个环节都给了学生充分动手、充分表达的空间。学生在“动手操作—直观感知—符号表达”的体验学习圈中，完整经历了计数单位“百”的建构过程。

                                             研讨环节：碰撞中明晰方向

       两节课后，数学组全体教师围坐研讨。大家一致认为，两节课虽学段不同、内容各异，却共同体现了新教材的两个核心追求：一是注重知识的本质关联，乘除互逆的关系建构、计数单位之间的十进关系，都是“结构化”教学的生动实践；二是让学生的学习过程“可见”，王老师用逻辑推演让思维可见，庄老师用操作体验让概念可见。

       研讨中，老师们还围绕课题核心概念展开深入交流：两节课如何体现“一个经验”的完整建构？学习圈中的“体验—反思—抽象—应用”环节如何在课堂中有效落地？大家一致认为，“一个经验”不是碎片化的操作堆砌，而是儿童在连续、完整的体验中形成的具有生长力的数学经验；体验学习圈则为这种经验的建构提供了清晰的路径支撑，让课堂从“教知识”走向“育经验”。

新教材带来新挑战，也带来新机遇。本次课题进课堂活动，既是一次课堂实践的展示，更是一次教学理念的碰撞与更新。数学组将继续以“指向‘一个经验’的儿童数学体验学习圈建构研究”课题为引领，以教研活动为平台，深耕课堂，研思并行，让新教材的理念在每一节常态课中真正落地，让每一个儿童在完整的体验中生长出属于自己的数学经验。